25.2.2003 – TZ Dlouhodobá koncepce pražského školství

Rada hlavního města Prahy souhlasila s „Dlouhodobým záměrem vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy v hlavním městě Praze“ a pověřila předkladatele radního Jana Slezáka, aby ho předložil Zastupitelstvu hlavního města Prahy.

Dokument vytyčuje základní dlouhodobou koncepci v pražském školství s konkretizací na období let 2003 – 2004. Povinnost krajského úřadu zpracovat dlouhodobý strategický dokument je dána zákonem o státní správě a samosprávě ve školství. Struktura dokumentu je podle stejného zákona stanovena Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT). Krajský úřad je povinen v každém lichém roce posílat do konce března na ministerstvo dlouhodobý záměr schválený zastupitelstvem. Další upřesnění dlouhodobého záměru bude ministerstvu předloženo do 31. března 2005.

Myšlenkovým podkladem pro zpracování záměru byl analyticko-koncepční materiál MŠMT zohledňující rozvoj výchovně vzdělávací soustavy v celé republice, Strategický plán hl. m. Prahy na období 2001 – 2006 a další analytické práce. Záměr vymezuje základní cíle a úkoly ve výchově a vzdělávání na území města a určuje postup při jejich realizaci.

Materiál je přehledně rozdělen, jmenuje společenská východiska, uvádí demografický vývoj, rozděluje jednotlivé stupně vzdělávací soustavy, stanovuje cíle a priority. Východiska krátkodobých a střednědobých priorit vzdělávací politiky v letech 2003-2005:

1. optimalizace sítě škol a portfolia jejich vzdělávací nabídky,

2. podpora zvyšování kvality vzdělávání na základních, středních a vyšších odborných školách zejména zlepšení:

· kvality výuky cizích jazyků a informační gramotnosti,

· integrace zdravotně postižených žáků do běžných tříd a škol,

· podpory přípravy a zavádění změn obsahu a cílů vzdělávání,

· vnitřního řízení kvality na základních a středních školách,

· informační podpory v oblasti kvality výuky na základních školách,

· objektivních nástrojů výběru uchazečů o studium na středních školách,

· podmínek pro zvýšení kvality pedagogických sborů na základních a středních školách,

3. kvality vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami,

4. primární prevence sociálně patologických jevů dětí a mládeže,

5.  zapojování středních a vyšších odborných škol do dalšího vzdělávání dospělých,

6.  rozvoje krátkých forem terciárního vzdělávání v Praze,

7.  rozvoj poradenských, informačních a diagnostických služeb pro žáky, veřejnost a školy,

8.  kvality a rozvoje uměleckého vzdělávání v základních uměleckých školách,

9.  efektivní podpory rozvoje příležitostí v zájmovém vzdělávání a aktivním trávení  volného času dětí a mládeže.

Dlouhodobý záměr se nevyhýbá ani tak ožehavému tématu jako je optimalizace vzdělávací soustavy (nejen slučování některých škol) nebo financování, včetně normativní metody jako základu financování regionálního školství. Přes rozvojové programy, spolupráci Prahy s ostatními kraji a ústředními orgány nastiňuje i rozvoj školního vzdělávání v návaznosti na vstup do EU.